| Drodzy Rodzice !!!
Serdecznie zachęcamy do zapoznania się z poradami logopedycznymi dla Rodziców dzieci w wieku przedszkolnym
DRODZY RODZICE JEŻELI WASZE DZIECKO W WIEKU DWÓCH LAT NIC NIE MÓWI, NIE KOMUNIKUJE SIĘ WERBALNIE ? KONIECZNA JEST WIZYTA U SPECJALISTY. JEŻELI MASZ WĄTPLIWOŚCI ZGŁOŚ SIĘ DO LOGOPEDY.
Mowa, to umiejętność, której uczy się człowiek słuchając mowy osób najpierw z najbliższego otoczenia ? rodziców, potem dziadków, nauczycieli. Z umiejętnością mówienia nie rodzimy się. Dlatego dla opanowania umiejętności mówienia, konieczny jest prawidłowy słuch. Najnowsze badania statystyczne wykazują, że co trzecie dziecko w wieku przedszkolnym wymaga zindywidualizowanej opieki logopedycznej. Pierwszym sygnałem jest opóźniony rozwój mowy ? zarówno późniejsze pojawienie się pierwszych słów, zdań, jak i powolne tempo ich przyrostu. Dziecko, które dłużej niż inne używa prostych, dwusylabowych słów, słowa wielosylabowe zniekształca, zdania buduje nieudolnie, co często powoduje zmianę ich sensu – wymaga interwencji logopedycznej. Jeśli w wieku przedszkolnym mowę charakteryzują poważne zaburzenia artykulacyjne, spieszczanie, skracanie mowy dziecko wymaga ćwiczeń i korekcji już przed piątym rokiem życia. Kształtowanie się mowy dziecka oraz prawidłowy jej rozwój związany jest z określonymi etapami. Jednak, aby etapy te dziecko ?pokonywało ? w odpowiednim wieku i czasie my jako rodzice powinniśmy czuwać nad ich przebiegiem. Zadaniem naszym jest organizowanie kształcących sytuacji ? zabaw, zadań do wykonania i ćwiczeń, w których dziecko może gromadzić wartościowe doświadczenia. Prawidłowe wzorce językowe, stymulacja mowy i myślenia, częsty kontakt ze słowem czytanym, rozmowy oraz muzyka stanowią nieoceniony czynnik wspomagający. Wychowując dziecko rozwijające się prawidłowo wystarczy wyjść naprzeciw jego preferencjom i zainteresowaniom, aby odnieść pożądane efekty. Oczywiście najważniejszą rolę w życiu małego człowieka odgrywają rodzice, to ich sposób mówienia będzie kształtował proces rozwoju mowy dziecka. Duże znaczenie w nabywaniu kompetencji językowych i komunikacyjnych a również przedszkole. Codzienne zajęcia dydaktyczno ? wychowawcze wzbogacają słownik zarówno bierny jak i czynny dziecka, kształcą wrażliwość słuchową, umiejętności artykulacyjne, uczą właściwej konstrukcji zdań. Zabawy z rówieśnikami, spotkania teatralne, wycieczki tematyczne, uroczystości okolicznościowe, właściwy i adekwatny dobór metod pracy z dziećmi oraz bogata baza pomocy dydaktycznych ma niebagatelne znaczenie dla prawidłowego kształtowania się mowy. By świadomie i odpowiedzialnie uczestniczyć w tym procesie powinniśmy znać etapy kształtowania się mowy dziecka.
Okres melodii ( 0 ? 1 rok życia ). Dziecko nawiązuje kontakt z matką poprzez krzyk, płacz, okrzyki i naturalne głosy artykulacyjne. Charakterystyczne dla tego okresu jest głużenie (jako pewna forma ćwiczeń artykulacyjnych) i gaworzenie (jako pewna forma ćwiczeń słuchowych). Na końcu tego etapu rozwoju mowy dziecko wypowiada świadomie kilka samogłosek ? a, e czasem i spółgłosek ? m , b , n , t , d , j.
Okres wyrazu (sygnału jednoklasowego) trwa od 1 do 2 roku życia. Wypowiedź dziecka w tym okresie stanowią ,, strzępki ? wyrazów, całe wyrazy, onomatopeje lub kilka wyrazów bez zastosowania reguł gramatycznych. O znaczeniu wypowiedzi decyduje prozodia (melodia, akcent,
potem rytm). Dziecko potrafi używać już wszystkich samogłosek ustnych ? i , y , e , a , o , u oraz kilka kolejnych spółgłosek ? p, b , p ?, m , t , d , n , ń , ś , k ?. Często zamienia k -> t. Charakterystyczne jest upraszczanie grup spółgłoskowych do jednej spółgłoski zwartej oraz pomijanie spółgłosek na początku i końcu wypowiadanych słów.
Okres zdania ( sygnału dwuklasowego ) to 2 ? 3 rok życia dziecka, gdy obserwuje się znaczny postęp w rozwoju mowy. Dziecko wypowiada już wszystkie samogłoski, spółgłoski wargowe twarde i zmiękczone p, b, p, b, m, m; wargowo ? zębowe twarde i zmiękczone k, g, k, g; szczelinową ch; z przedniojęzykowych zębowych zwarte t, d oraz półotwartą n ,z; z przedniojęzykowych dziąsłowych półotwartych l ,l; półsamogłoski ł, j. Sporadycznie pojawia się przedniojęzykowe s, z, c, dz, a nawet dziąsłowe sz, ż, cz, dż. W dalszym ciągu dziecko upraszcza grupy spółgłoskowe na początku, w środku i na końcu wypowiadanych słów. Występuje też często zjawisko zwane hiperpoprawnością.
Okres swoistej mowy dziecięcej ( 3 ? 7 rok życia ). Najczęściej w tym okresie dziecko zdobywa umiejętność wymawiania pełnego zasobu głoskowego języka polskiego. Utrwalone zostają szeregi: ciszący, syczący, szumiący. Pod koniec 4 roku życia pojawia się głoska ,, r ?.Dzieci wzbogacają swoje słownictwo (roczne dziecko używa 5 słów, 2-3 latek ok.400, 3 ? latek 1000, 5 ? latek około 2000, 6 ? latek 3000 ? 4500; por. Jurgowski, 1975). Dlatego normą jest gdy
Dziecko trzyletnie – wymawia wszystkie samogłoski a, o, e, u, i, y, ą, ę,oraz spółgłoski p, b, m, w, f, t, d, n, ch, k, g, l, ś, ź, ć, dź j, ł,
Dziecko czteroletnie – oprócz wyżej wymienionych, wymawia głoski s, z, c, dz,
Dziecko pięcioletnie – dodatkowo wymawia głoski sz, ż, cz, dż, r,
Dziecko sześcioletnie – mówi zupełnie poprawnie pod względem artykulacyjnym, (wszystkie głoski wymawia i używa prawidłowo),
Dziecko siedmioletnie – mówi zupełnie poprawnie pod względem artykulacyjnym (zachowując właściwy akcent, rytm i melodię mowy), gramatycznym i składniowym.
W przypadku dzieci u których rozwój mowy przebiega nieprawidłowo wskazana jest terapia logopedyczna przy ścisłej współpracy logopedy, nauczyciela i rodziców. Niezmiernie ważne są systematyczne (najlepiej codzienne) ćwiczenia w domu według instruktażu logopedy.
|
Dodaj komentarz